1.奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为( )。

　　A.接受学习

　　B.发现学习

　　C.机械学习

　　D.有意义学习

　　【答案】CD

　　【解析】

　　本题考查奥苏伯尔的学习分类。根据学习性质与形式，奥苏贝尔以两个维度对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习进行的方式，分为接受学习和发现学习;另一个维度是学习材料和学习者原有知识的关系，分为机械学习和有意义学习。故本题选CD。

　　2.壬戌学制标志着我国近代以来的学制体系建设的基本完成。下列关于其特点的表述正确的有( )。

　　A.课程和教材内容侧重实用

　　B.兼顾学生升学和就业两种准备

　　C.第一次规定男女可以同校

　　D.是我国近代史上实施时间最长、影响最大的学制

　　【答案】ABD

　　【解析】

　　本题考查我国的学制。壬戌学制的主要特点包括：缩短小学修业年限，延长中学修业年限。若干措施注意根据地方实际需要，不做硬性规定。重视学生的职业训练和补习教育。课程和教材内容侧重实用。实行选科制和分科教育，兼顾学生升学和就业两种准备。也是实施时间最长、影响最大的学制。1922年制定的新学制，主要是采取当时美国一些州已经实行了10多年的“六三三制”表明中国现代教育制度从效法日本转向了效法美国，由军国民主义教育转向了平民主义教育。但它却并非盲从美国学制而是中国教育界经过长期酝酿集思广益的结晶。新学制的颁布和实施标志着中国资产阶级新教育制度的确立标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。C选项是壬子癸丑学制。故本题选ABD。

　　3.下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有( )。

　　A.教学过程的四个阶段论

　　B.实科教育思想

　　C.教育性教学

　　D.自然主义教育

　　【答案】AC

　　【解析】

　　本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特结合学生的心理活动，提出了“明了、联想、系统、方法”的“四阶段论”，也是著名的“四段教学法”。还提出“教育的最高目的是道德”，提出了教学的教育性原则。AC选项正确。B选项，以学科为基础的课程体系教学模式起源于文艺复兴时期，当时以英国人斯宾塞为代表的一批教育家，认为人类的各种思想、社会活动都离不开科学知识，科学知识是最有价值的。斯宾塞在其于1859年撰写的《什么知识最有价值》一书中充分论述了以上观点，并在当时形成了实科教育思想。D选项，卢梭是世界教育史上一位划时代的教育思想家。卢梭认为自然主义教育的核心是归于自然。BD选项均与题意不符，排除。故本题选AC。

　　4.布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括( )。

　　A.交往领域

　　B.动作技能领域

　　C.认知领域

　　D.情感领域

　　【答案】BCD

　　【解析】

　　本题考查教育目标的分类。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。故本题选BCD。

　　5.关于皮亚杰的道德发展阶段理论，表达正确的观点是( )。

　　A.喜欢找老师告状是自我中心阶段的表现

　　B.在可逆性阶段，儿童不再把规则看成是一成不变的

　　C.“好孩子”取向阶段属于习俗水平

　　D.从他律到自律是道德发展的两个水平

　　【答案】BD

　　【解析】

　　本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论。儿童在权威(他律)阶段表现出对权威的绝对顺从，也表现出对规则本身的尊重和顺从。如低年级学生经常会说“这是老师说的”、喜欢找教师“告状”等现象就是其反映，A选项错误。在可逆性阶段，儿童不再把规则看成是不可改变的，而是同伴间共同约定并可改变的，B选项正确。C选项是科尔伯格的道德发展阶段理论，不是皮亚杰的理论，C选项错误。他律阶段即权威阶段(6—8岁)，自律阶段即可逆性阶段(9—10岁)，是道德发展的两个水平。D选项正确。故本题选BD。