1.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征?( )

　　A.阶级性

　　B.生产性

　　C.目的性

　　D.相对独立性

　　2.人的发展既体现出量的积累，又体现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有( )。

　　A.顺序性

　　B.不平衡性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　3.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”( )。

　　A.衔接且对应

　　B.衔接但不对应

　　C.不衔接也不对应

　　D.不衔接但对应

　　4.我国古代思想家墨子认为，人的发展有如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。墨子的这种观点属于( )。

　　A.遗传决定论

　　B.环境决定论

　　C.教育主导论

　　D.主体能动论

　　5.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能?( )

　　A.政治功能

　　B.经济功能

　　C.文化功能

　　D.生态功能

　　答案及解析：

　　1.【答案】D 【解析】本题考查教育的相对独立性。教育是一种主体性的实践活动，在能动地反作用于社会发展的过程中，具有主体自身的价值取向与行为选择，由此实现着教育的社会功能，并表现出自身的相对独立性。所谓教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，具有自身的规律，对政治经济制度和生产力发展具有能动作用。具体表现为：(1)教育对社会的作用具有能动性;(2)教育具有自身的质的规定性;(3)教育具有历史继承性;(4)教育与社会发展具有不平衡性;(5)教育的独立性并非绝对独立性，而是相对独立性。故本题选D。

　　2.【答案】C 【解析】本题考查身心发展的阶段性规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间是相互关联的，上一阶段影响着下一阶段的发展方向的选择。所以，人生的每一阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生的全过程的意义。因此，教育要适应年轻一代身心发展的年龄特征和主要矛盾。教育工作必须从学生的实际出发，关注学生年龄特征，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。教师不能不顾学生的年龄特征和接受能力，把儿童的教育“成人化”，不能采用“一刀切、一锅煮”的方式对待学生。题干中强调年龄特征体现了阶段性。故本题选C。

　　3.【答案】C 【解析】本题考查学制类型的双轨制。双轨制：一轨自上而下，其结构是大学(后来也包括其他高等学校)—中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是小学(后来是小学和初中)—职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中相连的中等职业教育)。双轨制有两个平行的系列。这两轨既不相通，也不相接，最初甚至也不对应，因为一轨从中学开始，一轨只有小学。这样就剥夺了在群众性小学上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。后来，群众性小学发展到了中学，才有了初中这个相对应的部分。代表国家有英国、法国、前西德等欧洲国家。故本题选C。

　　4.【答案】B 【解析】本题考查影响个体身心发展的因素。本题出自于《墨子·所染》，是指白布染了青色就变成青色，染了黄色就变成黄色。浸染的染料变了，丝的颜色也随之改变。比喻外界环境把人塑造成什么样，人就成为什么人。所以本题强调的是环境对人的决定性作用。故本题选B。

　　5.【答案】B 【解析】本题考查教育的经济功能。教育的经济功能主要强调教育对生产力的发展起着巨大的促进作用。主要表现为：(1)教育是劳动力再生产的基本途径;(2)教育是科学知识再生产的最有效形式;(3)教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。舒尔茨的人力资本理论也强调人力资源是一切资源中最主要的资源，而教育投资是人力投资的主要部分。题干强调生产性投资体现的是教育的经济功能。故本题选B。