1.卡耐基曾说过：“当我们想要去改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢?纵然下属只有一点点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励他，让他不断地改进自己。”这主要体现了( )。

　　A.罗森塔尔效应

　　B.近因效应

　　C.刻板印象

　　D.首因效应

　　【答案】A

　　【解析】

　　本题考查教师期望效应。教师期望效应，也叫罗森塔尔效应、皮革马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干所述最贴近罗森塔尔效应。故本题选A。

　　2.小薇总认为自己怎么对待朋友，朋友就应该怎么对待自己，因此经常和朋友因为小事产生摩擦。周老师通过改变认知偏差来帮助她克服心理障碍，周老师使用的心理辅导方法是( )。

　　A.强化法

　　B.合理情绪疗法

　　C.系统脱敏法

　　D.消退法

　　【答案】B

　　【解析】

　　本题考查心理辅导方法。合理情绪疗法的主要目标就是减低求助者各种不良的情绪体验，使他们在治疗结束后能带着最少的焦虑、抑郁(自责倾向)和敌意(责他倾向)去生活，进而帮助他拥有一个较现实、较理性、较宽容的人生哲学。题干中周老师通过改变认知偏差来帮助她小薇克服心理障碍体现了合理情绪疗法。故本题选B。

　　3.科尔伯格将个体的道德发展分为三种水平、六个阶段。如果个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许，那么他还处于道德的( )。

　　A.惩罚和服从阶段

　　B.人际协调的定向阶段

　　C.维护权威或秩序的定向阶段

　　D.工具性的相对主义定向阶段

　　【答案】B

　　【解析】

　　本题考查柯尔伯格的道德发展阶段论。根据柯尔伯格的道德发展阶段论，在道德发展的人际协调定向阶段，个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做，以得到别人赞许，比如“偷”是不对的，帮助别人是对的。故本题选B。

　　4.小刚帮妈妈洗碗，不小心打破了十个碗，小强偷吃冰箱里的零食，不小心打破了一个碗。小红认为，小强做得比小刚更好，因为他只打破了一个碗，这说明小红目前处于道德发展阶段中的( )。

　　A.自律阶段

　　B.他律阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.后习俗水平阶段

　　【答案】B

　　【解析】

　　本题考查皮亚杰的道德发展阶段理论。处于他律阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段，儿童思维具有刻板性，做判断时只能运用一个标准或尺度，反映在道德判断上的主要表现是以数量判断错误的大小。故本题选B。

　　5.课堂上，学生学习了正方形和长方形后，初步有了四边形的概念，此时再学习平行四边形或梯形的概念会比较容易，这种学习方式是( )。

　　A.上位学习同化模式

　　B.并列结合学习同化模式

　　C.相关下位学习模式

　　D.派生下位学习模式

　　【答案】D

　　【解析】

　　本题考查下位学习。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。下位学习包括派生类属学习和相关类属学习。其中，派生类属学习，即新学习的知识仅仅是学习者已有概念或命题的一个例证或是一种派生物。平行四边形或梯形是四边形的一种。故本题选D。