1.卢老师决定以笔试的形式测试学生们的上课成果，但是考试成绩出来后，他发现学生们的成绩普遍偏低，这说明卢老师的试卷测试缺乏( )。

　　A.精度

　　B.信度

　　C.区分度

　　D.难度

　　【答案】C

　　【解析】

　　本题考查测验的区分度。测验的区分度指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。因为学生们的成绩普遍较低，没有把学习比较好和比较差的学生区分开，所以说明卢老师的试卷测试缺乏区分度。故本题选C。

　　2.张老师相信所有学生都能学好，在该思想的指导下，张老师采取班级教学和个别辅导相结合的方式，以班级教学为基础，辅之以经常和及时的反馈和矫正，提供学生所需要的个别化帮助，从而使班上绝大多数的学生达到学业规定要求，张老师所采用的教学模式是( )。

　　A.程序教学模式

　　B.发现教学模式

　　C.掌握学习教学模式

　　D.暗示教学模式

　　【答案】C

　　【解析】

　　本题考查掌握教学模式。布卢姆认为，只要用于学习的有效时间足够长，所有的学生都能达到课程目标所规定的掌握标准。题干中在集体教学中，教师要为学生提供经常、及时的反馈以及个别化的帮助，给予他们所需要的学习时间，让他们都达到课程的目标要求，属于掌握教学模式。故本题选C。

　　3.张老师在数学学期课程设计的时候，他打破学科知识之间的界限以及传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的，社会和个人最关心的问题为依据，组织课程内容，构成一个相对独立的学习专题。张老师采用的课程内容组织形式为( )。

　　A.螺旋式

　　B.直线式

　　C.纵向组织

　　D.横向组织

　　【答案】D

　　【解析】

　　本题考查课程内容的组织形式。 A选项螺旋式指要在不同阶段上使课程内容重复出现，但逐渐扩大范围和加深程度。B选项直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本上不重复。C选项纵向组织，或称序列组织，就是按照某些准则以先后顺序排列课程内容，强调的是按系列组织课程内容。D选项横向组织，即要求打破学科的界限和传统的知识体系，以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。题干中老师打破传统的知识体系，按照学生发展阶段需要，根据社会和个人关心的问题为依据组织课程内容，是一种横向组织。故本题选D。

　　4.良好的课堂管理能够增强、提升课堂教学的效果，这主要体现了课堂管理的( )。

　　A.感化功能

　　B.维持功能

　　C.促进功能

　　D.奖惩功能

　　【答案】C

　　【解析】

　　本题考查课堂管理的功能。课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。促进功能是指教师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内个人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。维持功能是指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境。使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。题干中的增强和提升课堂教学效果体现了促进功能。故本题选C。

　　5.小美在学习英语过程中，总是记不住单词，每次背下来的单词总会很快忘记，为此她深感苦恼。假如小美向你求助，你可以建议她采用( ),它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。

　　A.元认知策略

　　B.组织策略

　　C.精细加工策略

　　D.复述策略

　　【答案】D

　　【解析】

　　本题考查学习策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。题干中小美总是记不住单词，应当采用复述策略。故本题选D。